консультации для родителей.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ    (РЕЧЕВАЯ)   

ГИМНАСТИКА

Артикуляционная  (речевая)  гимнастика  проводится  для  развития,  уточнения  и  совершенствования  основных  движений  органов  речи.

Цель  артикуляционной  гимнастики – выработка  полноценных  движений  и  определённых  положений  органов  артикуляционного  аппарата   (артикуляционных  укладов),  необходимых  для  правильного  произношения  звуков.

Несколько  советов  по  выполнению  артикуляционной  гимнастики:

v Подобранные  логопедом  упражнения  рекомендуется  выполнять  сначала  медленно,  со  временем  переходя  к  более  быстрому  темпу.

v Выполнять  речевую  гимнастику  надо  в  течении  5 – 7 минут,  эмоционально,  в  игровой  форме;  каждое  упражнение  выполняется  6 –8 раз  по  10 секунд.

v Для  пущей  наглядности  поначалу  не  стесняйтесь  делать  упражнения  вместе  с  ребёнком,  старательно  всё  объясняя  и  показывая.

v Упражнения  выполняются  перед  зеркалом.

v Взрослый  должен  следить  за  качеством  выполняемых  движений:  точностью  и  правильностью  движения,  плавностью,  достаточным  объёмом  движения,  темпом  выполнения,  устойчивостью,  хорошей  переключаемостью  с  одного  движения  на  другое,  симметричностью,  наличием  лишних  движений.

v Работа  над  каждым  упражнением  идёт  в  определённой  последовательности:

-         рассказ  о  предстоящем  упражнении  с  использованием  игровых  приёмов;

-         показ  взрослым  упражнения;

-         выполнение  упражнения  ребёнком  перед  зеркалом;

-         проверка  правильности  выполнения,  указания  на  ошибку;

-         выполнение  упражнения  без  зеркала  (если  это  возможно).

  

МАМАМ,   ПАПАМ, БАБУШКАМ,   ДЕДУШКАМ. К  четырём – пяти  годам  ребёнок  должен  чётко  произносить  все  звуки  речи.  Но  ведь  наши  дети  такие  разные  и  поэтому  совершенно  естественно,  что  у  некоторых  из  них  не  всё  идет  так,  как  этого  бы  хотелось.  Если  у  вашего  ребёнка  есть  какие – либо  проблемы  с  речью  и  вы  обратились  за  помощью  к  специалисту,  то  выходя  из  кабинета  логопеда,  у  вас  на  руках  появляются  рекомендации  и  упражнения  для  систематических  домашних  занятий.

  ЭТИ  УПРАЖНЕНИЯ  ОЧЕНЬ  И  ОЧЕНЬ  ВАЖНЫ,  поскольку  старания  самого  лучшего  специалиста  не  дадут  каких-либо  положительных  результатов,  если  ежедневно  дома  с  ребёнком  никто  не  занимается.

Заинтересованность  ребёнка – залог  успеха.  Подходите  к  занятиям  так,  словно  собираетесь  просто  поиграть  (''Ну  что,  поиграем  с  язычком?''),  придерживаясь  определённых  правил.

Современные  методики,  имеющие  отношение  к  обучению  и  развитию  детей,  базируются  именно  на  том  правиле,  что  только  привлекательно  оформленные  упражнения  и  игровые  задания,  удерживающие  внимание  ребёнка,  будут  эффективны.

Что  касается  конкретных  практических  наставлений,  то  они  очень  просты:

Ø старайтесь,  чтобы  занятия  с  ребёнком  были  регулярными,  какими  бы  важными  ни  были  ваши  собственные  дела;

Ø нельзя  принуждать  ребёнка  заниматься;

Ø обязательно  прочитайте  текст  и  убедитесь,  что  ребёнок  правильно  понял  задание;

Ø обязательно  проконтролируйте  правильность  выполнения  задания;

Ø только  усвоив,  как  следует,  одно  упражнение,  можно  приниматься  за  следующее;

Ø будьте  доброжелательны  и  терпеливы,  если  не  всё  будет  получаться  с  первого  раза  (иногда  это  может  вызвать  отказ  от  продолжения  занятия) – подбодрите  его  и  вернитесь  к  уже  отработанному  материалу,  напомнив,  что  когда-то  это  тоже  не  получалось;

Ø не  ругайте  ребёнка  за  неудачи,  но  обязательно  хвалите  даже  за  незначительные  победы;

Ø ежедневные  занятия  должны  длиться  не  более  15 минут.

Методические рекомендации учителя-логопеда родителям при выполнении домашних занятий с детьми для закрепления произносительных навыков.

Уважаемые, родители!

         Если ваш малыш посещает занятия с учителем-логопедом, знайте, что плохую речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия. Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребенка и его родителей.

 I. Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:

1-й этап — подготовительный (формирование интереса к логопедическим занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики — это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.) (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

2-й этап — постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов).

              Последовательность постановки звуков:

свистящие [с], [з], [ц], [с'], [з'];

шипящие [ш];

сонорные [л];

шипящие [ж];

сонорные [р], [р'];

шипящие [ч], [щ].

3-й этап — автоматизация  - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки). Автоматизация звука в слога:[с], [з], [ш], [ж],[с'], [з'], [л] — автоматизируются сначала в прямых слогах, затем — в обратных и в последнюю очередь — в слогах со стечением согласных;

[ц],[ч], [щ], [л] — автоматизируются сначала в обратных слогах, затем — в прямых и со стечением согласных;

[р], [р'] — можно начинать атоматизировать с проторного анализа и параллельно вырабатывать вибрацию языка.

Атоматизация звуков в словах:проводится по следам автоматизации в слогах в той же последовательности. По мере овладения ребенком произношения каждого слога с исправленным звуком он вводится и закрепляется в словах с данным слогом.

Автоматизация поставленных звуков в предложениях:

каждое отработанное в произношении слово включается в предложения, затем — в небольшие рассказы, потешки, чистоговорки, стихотворные тексты со словами, включающими исправленные звуки.

4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).

5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи  - в монологах, диалогах, играх, равлечениях, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.

Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!

Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.

Если звук уже поставлен — закрепляйте его: выучите с ребенком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.

Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-логопеда!